TY - JOUR ID - 10271 TI - بررسی تأثیر چندرسانه‌ای آموزشی استانداردشده در چارچوب نظریه شناختی چندرسانه‌ای‌ها بر میزان یادگیری و نگرش به درس ریاضی دانش‌آموزان مراکز آموزش از راه دور JO - فناوری های آموزشی در یادگیری JA - JTI LA - fa SN - 2476-4256 AU - فراهانی, مرتضی AU - خدابنده لو, روح الله AD - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، آموزگار آموزش و پرورش استان مرکزی شهرستان فراهان AD - استادیار، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه سلطان قابوس، مسقط، عمان Y1 - 2016 PY - 2016 VL - 2 IS - 7 SP - 59 EP - 79 KW - چندرسانه‌ای استانداردشده KW - نگرش به درس ریاضی KW - نظریه شناختی و یادگیری DO - 10.22054/jti.2019.3210.1067 N2 - هدف پژوهش حاضر مقایسه ی اثر بخشی چند رسانه ای تولید شده در چارچوب نظریه شناختی چند رسانه ای مایر ، بر یادگیری و نگرش به درس ریاضی دانش آموزان می باشد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی که با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفته است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع اول متوسطه مراکز آموزش از راه دور که در ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر اراک قرار دارند ، می باشد.از بین جامعه مذکور 2 مرکز آموزش از راه دور بطور تصادفی انتخاب گردید و40 نفر از بین دو مرکز پس از همتاسازی به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه کنترل تحت آموزشهای مرسوم و رایج مراکز آموزش از راه دور و گروه آزمایش بوسیله چندرسانه ای محقق ساخته به یادگیری فصول اول و دوم ریاضیات پایه اول متوسطه پرداختند. ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون محقق ساخنه با میزان پایایی 85/0 بود. نگرش به درس ریاضی نیز توسط پرسشنامه ی نگرش ریاضی آیکن اندازه گیری شد. در پژوهش حاضر ضریب آلفای کرونباخ آن 84/0 به دست آمده است. نتایج بدست آمده از تحلیل کوواریانس یک متغیری در آزمون یادگیری و نگرش به درس ریاضی حاکی از برتری معنادار گروه آزمایش در مقابل گروه کنترل است. UR - https://jti.atu.ac.ir/article_10271.html L1 - https://jti.atu.ac.ir/article_10271_0a30fb7f3b6be761b2ed5e622cfc532f.pdf ER -