Document Type : Research Paper
Authors
1 Teacher/Education
2 Department of Educational Administration & Planning, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
3 Department of Educational Management and Planning, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.
4 Department of Industrial Management, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.
Abstract
The aim of this study was to identify the components of professional development of elementary school teachers based on emerging technologies and their self-efficacy. A systematic review method was used to implement it. The article selection process was based on the proposed structure of Prisma. In line with the research objectives, reputable scientific databases in the fields of education, information and communication technology, and social sciences that were used by previous researchers in related research were searched. The search keywords in this study were based on the three main concepts of professional development, emerging technologies, and self-efficacy, and using synonym search. The researchers independently conducted the database search process. After reviewing 649 articles based on title and abstract, 190 articles remained as relevant articles. Finally, after final screening and removal of irrelevant articles, 14 articles were selected for use in the research The findings showed that integrating digital technology, strengthening individual beliefs and reducing digital burnout, providing career training and career enrichment through participatory management styles and delegation, changing teachers' attitudes towards professional development processes and strengthening inter-organizational collaborations, optimally using emerging technologies and benefiting from digital educational systems, in addition to improving interactions between learners and teachers, can be considered as a stimulus for improving academic achievements and enhancing the quality of education in educational environments. Finally, removing infrastructural and cultural barriers, inadequate policymaking can pave the way for significant progress in teachers' professional development.
Keywords
بحیرائی، مجتبی، منطقی، منوچهر، و خمسه، عباس. (1401). ضرورتها و رویکردهای استانداردسازی یک فناوری نوظهور: مطالعه تطبیقی استانداردسازی فناوری نانو در کشورهای منتخب، فصلنامه توسعه تکنولوژی صنعتی، 50، 48- 29. https://doi.org/10.22034/Jtd.2022.253373
بهزاد، الله محمد، عباس پور، عباس، غیاثی ندوشن، سعید، خورسندی، علی، و برزویان، صمد. (1403). در جستجوی تدوین الگوی تضمین کیفیت برای آموزش عالی افغانستان با تمرکز بر نقش فناوریهای نوین. فناوریهای آموزشی در یادگیری، 7(23)، 9-36. https://doi.org/10.22054/jti.2024.78395.1445
پوررحیم، مریم، و حسین پور، رضا. (1399). رابطه رهبری آموزشی و خودکارآمدی معلم با توسعه حرفهای معلمان دوره ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل، نشریه رهبری آموزشی کاربردی، 1(3)، 65-76. https://ael.uma.ac.ir/article_1111.html
جعفری، حسن، ابوالقاسمی، محمود، قهرمانی، محمد، و خراسانی، اباصلت. (1396). عوامل سازمانی و زمینهای توسعه حرفهای معلمان ابتدایی در مدارس استثنایی، نشریه مدیریت مدرسه، 5(1)، 92- 73. https://www.magiran.com/p1734050
حسینیان، بنتالهدی سادات، نیلی، محمدرضا، و شریفیان، فریدون. (1402). شناسایی ابعاد و مؤلفههای الگوی توسعه حرفهای معلمان: فراترکیب مدلهای توسعه حرفهای. فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، 11(22)، 132- 89. https://www.magiran.com/p2688442
خاکزاد، فاروق، دهقانی، مرضیه، حکیم زاده، رضوان، صادقی، علیرضا، و صالحی، کیوان. (1402). واکاوی مؤلفههای سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب. پژوهشهای برنامه درسی، 11(2)، 197-223. https://doi.org/10.22099/jcr.2021.6462
خمری، حبیب، فریبرزی، الهام، و ناصری، نازیا سادات. (1401). طراحی مدل توانمندسازی با رویکرد توسعه حرفهای معلمان مدارس ابتدایی شهر زابل. ماهنامه علمی جامعهشناسی سیاسی ایران، 5(11)، 3433- 3410. https://dx.doi.org/10.30510/psi.2022.351932.3738
راسخی، زهرا، و طولابی، زینب. (1401). بررسی تأثیر رهبری دانش بر توسعه حرفهای معلمان با نقش میانجی ظرفیت یادگیری سازمانی در مدارس متوسطه دوم شهر ایلام. فصلنامه توسعه حرفهای معلم، 7(2)، https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765600.1401.7.2.4.6
رحمتی، زینب، تلخابی، محمود، و مرادی، علیرضا. (1399). توسعه حرفهای معلمان و تغییر مفهومی از طریق محیط ساختن دانش. فصلنامه روانشناسی شناختی، 7(1)، 66-53. https://sid.ir/paper/390295/fa
رحیمی کینچا، داود، عباس پور، عباس، طاهری، مرتضی، زارعی زوارکی، اسماعیل، و خورسندی طاسکوه، علی. (1400). چالشهای توسعه حرفهای اعضای هیئتعلمی دانشگاه علامه طباطبائی در تدریس برخط. نشریه علمی فناوری آموزشی، 15(3)، 479-490. https://doi.org/10.22061/jte.2019.5128.2181
رفاعی، ژیار، حسنی، رفیق، و محمدی، مجید. (1400)، خودکارآمدی معلمان و ارتباط آن با اجتماع یادگیری حرفهای در محیطهای یادگیری مجازی: نقش میانجی توسعه حرفهای. فصلنامه علمی دانشگاه فنی و حرفهای، 18(2)، 357- 337. https://doi.org/10.48301/kssa.2021.130887
الزامی، عصمت، عباس پور، عباس، خورسندی طاسکوه، علی، پورکریمی، جواد، و رحیمیان، حمید (1400)، ارائه چارچوب توسعه حرفهای مدیران مدارس ابتدایی، فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 8(30)، 97-73. https://www.magiran.com/p2352620
سالاری، سمیه، و امین بیدختی، علیاکبر. (1401). بررسی رابطه خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفهای معلمان شهرستان بیرجند. فصلنامه تعلیم و تربیت، 38(3)، 142- 125. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10174133.1401.38.3.7.9
شاهمحمدی، نیره، و دهقانی مزیک، مهدی. (1401). توسعه حرفهای معلمان (مفاهیم، رویکردها، مدلها و تجربههای بینالمللی). تهران: نشر مبانی خرد.
شیرمحمدزاده، محسن، قاسمزاده علیشاهی، ابوالفضل، و کاظمزاده بیطالی، مهدی. (1397). نقش میانجی خودکارآمدی شغلی در رابطه بین توسعه حرفهای با رضایت و تعهد شغلی کارکنان ادارات ورزش و جوانان. فصلنامه علمی پژوهشی ارگونومی، 6(1)، 30-39. https://doi.org/10.30699/jergon.6.1.30
طاهرپور کلانتری، مسعود، و پورشافعی، هادی (1400)، الگوی جاری توسعه حرفهای معلمان ابتدایی استان خراسان جنوبی: رویکرد مبتنی بر نظریه داده بنیاد. مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی، 14(2)، 159-284. https://doi.org/10.52547/MPES.14.2.259
طاهری، مرتضی، عارفی، محبوبه، پرداختچی، محمدحسن، و قهرمانی، محمد. (1392). کاوش فرایند توسعه حرفهای معلمان در مراکز تربیتمعلم: نظریه داده بنیاد، فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 12(45)، 149-176. SID. https://sid.ir/paper/75336/fa
عدلی، فریبا (1400)، شناسایی مؤلفههای کلیدی جهت استقرار مدیریت دانش بهمنظور توسعه حرفهای پایدار معلمان، مطالعات سیاستگذاری تربیتمعلم، 4(2)، 109-135. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457725.1400.4.2.5.9
فردزاده، حیدر، موسوی، سید محمود، جداوی، ثریا، و مهرانی، عبدالرسول. (1400). پیشبینی خودکارآمدی معلمان برحسب مؤلفههای رضایت شغلی. پژوهشنامه اورمزد، -(54 (ضمیمه شماره 2))، 300-319. https://sid.ir/paper/526823/fa
فضلعلی، فاطمه. (1399). تأثیر توسعه حرفهای معکوس بر پیشرفت نومعلمان زبان انگلیسی، پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 10(2)، 389- 376.
فلیک، اووه. (۱۳۹۹). درآمدی بر تحقیق کیفی. ترجمه هادی جلیلی. تهران: نشر نی.
کرمی، اکرم؛ مسعودی ندوشن، عصمت؛ سمیعی زفرقندی، مرتضی. (1398). شناسایی مؤلفههای جهانی توسعه حرفهای معلمان بهمنظور ارائه الگوی مناسب. فصلنامه تعلیم و تربیت، 38(1)، http://qjoe.ir/article-1-1209-fa.html
نوری حسنآبادی، کرامت اله، سبحانی، عبدالرضا، هاشم زاده خوراسگانی، غلامرضا، و عباس پوراسفدن، قنبر. (1399). ارائه الگوی ارتقای کیفیت آموزش با استفاده از فناوریهای نوظهور در هوشمندسازی مدارس. فصلنامه علمی مدیریت مدرسه، 8(1)، 76- 47. https://sid.ir/paper/379273/fa
نوری حسنآبادی، کرامت اله؛ سبحانی، علیرضا؛ هاشم زاده خوراسگانی، غلامرضا؛ عباسپور اسفدن، قنبر، جوادی، زینب سادات (1400)، اعتباریابی الگوی ارتقای کیفیت آموزش با رویکرد اینترنت اشیا و رایانش ابری در اجرای هوشمندسازی مدارس، راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 14(5)، 285- 276. http://edcbmj.ir/article-1-2449-fa.html
یوسفی، امیر، ملکی آوارسین، صادق، و طالبی، بهنام. (1399). طراحی الگوی توسعه حرفهای مدیران مدارس ابتدایی در اُفق 1404 با رویکرد مبتنی بر نظریه داده بنیاد. نشریه مدیریت بر آموزش سازمانها، 9(1)، 51- 13.http://journalieaa.ir/article-1-140- fa.html
Adli, F. (2021). Identifying key components for implementing knowledge management for sustainable professional development of teachers. Teacher Education Policy Studies, 4(2), 109-135. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.26457725.1400.4.2.5.9 [in Persian]
Admiraal, W. F., Schenke, W., Jong, L. A. H. de, Emmelot, Y., & Sligte, H. (2019). Schools as professional learning communities: what can schools do to support professional development of their teachers? Professional Development in Education, 47(4), 684-698. doi:10.1080/19415257.2019.1665573
Al- Furaih, S. A., & Al-Awidi, H. M. (2020). Teachers’change readiness for the adoption of smartphone technology: Personal concerns and technological competency Technology, Knowledge and Learning, 25(2), 409-432. doi:10.1007/s10758-018-9396-6
Bahiraei, M., Manteghi, M., & Khamseh, A. (2022). Necessities and approaches to standardizing an emerging technology: A comparative study of nanotechnology standardization in selected countries. Industrial Technology Development Quarterly, 50, 29-48. https://doi.org/10.22034/Jtd.2022.253373 [in Persian]
Behzad, A., Abbaspour, A., Ghiasi Nadoshan, S., Khorsandi, A., & Barzouyan, S. (2024). In search of a quality assurance model for Afghan higher education with a focus on the role of new technologies. Educational Technology in Learning, 7(23), 9-36. https://doi.org/10.22054/jti.2024.78395.1445 [in Persian]
Bibi, S., & Nawaz, M.H. (2020) A Study on the Effect of Emerging Technology on Students’ Academic Achievements at Secondary Level. Journal of Business and Social Review in Emerging Economies, 6(1), 365-378. doi: 10.26710/jbsee. v6i1.1088
Carlos Andrés Macías Abello, 2018, How Professional Development in Blended Learning Influences Teachers’ Self-Efficacy, Grand Canyon University, June 15, 2018.
Edgar Andrés Sosa Neira, Jesus Salinas, Bárbara de Benito, 2017, Emerging Technologies (ETs) in Education: A Systematic Review of the Literature Published between 2006 and 2016, International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET) 12(05):128. doi:10.3991/ijet. v12i05.6939
Eradze, M.; De Martino, D; Tinterri, A.; Albó, L.; Bardone, E.; Sunar, A.S.; Dipace, A. After the Pandemic: Teacher Professional Development for the Digital Educational Innovation. Educ. Sci. 2023, 13, 432. https://doi.org/10.3390/educsci13050432
Fardzadeh, H., Mousavi, S., Jadavvi, S., & Mehrani, A. (2021). Predicting teachers' self-efficacy based on job satisfaction components. Ormazd Research Journal, (54 Suppl 2), 300-319. https://sid.ir/paper/526823/fa [in Persian]
Fazlali, F. (2020). The effect of reverse professional development on the progress of novice English language teachers. Linguistic Research in Foreign Languages, 10(2), 376-389. [in Persian]
Flick, U. (2020). An introduction to qualitative research (H. Jalili, Trans.). Ney Publishing. (Original work published 2018) [in Persian]
Fu, B., Yan, P., Yin, H., Zhu, S., Liu, Q., Liu, Y., Dai, C., Tang, G., Yan, C., & Lei, J. (2016). Psychometric properties of the Chinese version of the Infertility Self-Efficacy Scale. International Journal of Nursing Sciences, 3(3), 259-267. https://doi.org/10.1016/j.i jnss.2016.07.008.
Hosseinian, B., Nili, M., & Sharifian, F. (2023). Identifying dimensions and components of teachers' professional development model: A meta-synthesis of professional development models. Theory and Practice in Curriculum Quarterly, 11(22), 89-132. https://www.magiran.com/p2688442 [in Persian]
Isizoh, A. N., Ugwuanyi, C. J., Nwoye, C. G., & Okeke, N. P. (2021). Enhancing the Quality of Educational System Using ICT. International Research Journal of Innovations in Engineering and Technology, 5(3), 48. doi.org/10.47001/IRJIET/2021.503010
Jafari, H., Abolghasemi, M., Ghahramani, M., & Khorasani, A. (2017). Organizational and contextual factors of professional development of primary school teachers in special schools. School Management Journal, 5(1), 73-92. https://www.magiran.com/p1734050 [in Persian]
John J. Underwood, 2022, Teachers’ Technology Self-Efficacy and Technology Integration in Social Studies Classes in Rural and Non-Rural Schools, Grand Canyon University, 2022.
Karami, A., Masoudi Nadoshan, E., & Samiee Zafarghandi, M. (2019). Identifying global components of teachers' professional development to provide an appropriate model. Education Quarterly, 38(1). http://qjoe.ir/article-1-1209-fa.html [in Persian]
Khakzad, F., Dehghani, M., Hakimzadeh, R., Sadeghi, A., & Salehi, K. (2023). Analyzing the components of cultural literacy for secondary school students: A meta-synthesis study. Curriculum Research, 11(2), 197-223. https://doi.org/10.22099/jcr.2021.6462 [in Persian]
Khomri, H., Fariborzi, E., & Naseri, N. (2022). Designing an empowerment model with a professional development approach for primary school teachers in Zabol. Iranian Journal of Political Sociology, 5(11), 3410-3433. https://dx.doi.org/10.30510/psi.2022.351932.3738 [in Persian]
Kongsvik, John, R, 2021, Using the Conscious Competence Matrix to Support Teacher Change by Boosting Teacher Efficacy when Implementing New Techniques from Professional Development Workshops, New Mexico State University, Las Cruces, New Mexico, May 2021.
Kubilay Yazıcı, Ebru Ay, Salih Uslu, Soner Arık, 2021, The Relationship Between the Lifelong Learning Tendencies and Teacher Self-Efficacy Levels of Social Studies Teacher Candidates, Discourse and Communication for Sustainable Education, vol. 12, no. 1, pp. 67ñ84, 2021. Doi: 10.2478/dcse-2021-0006
Kullmann, Lajos. (2020). Systematic reviews—incentives, pressures, and possible limitations. International Journal of Rehabilitation Research. 43(2),1. Retrieved from: https://doi.org/ 10.1097/MRR.0000000000000402.
Landis, J. R., and G. G. Koch. (1977). “The Measurement of Observer Agreement for Categorical Data. Biometrics. 33 (1): 159–74. doi: 10.2307/2529310.
Lazemi, E., Abbaspour, A., Khorsandi Taskouh, A., Pourkarimi, J., & Rahimian, H. (2021). Presenting a professional development framework for primary school principals. Human Resource Education and Development Quarterly, 8(30), 73-97. https://www.magiran.com/p2352620 [in Persian]
Maka Eradze, Delio De Martino, Andrea Tinterri, Laia Albó, Emanuele Bardone, Ayşe Saliha Sunar, Anna Dipace, 2023, After the Pandemic: Teacher Professional Development for the Digital Educational Innovation, Education Sciences. 2023, 13, 432. https://doi.org/10.3390/educsci13030281.
Menon, D., Chandrasekhar, M., Kosztin, D., & Steinhoff, D. (2017). Examining preservice elementary teachers’ technology self-efficacy: Impact of mobile technology-based physics curriculum. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 17(3). https://doi.org/10.1002/sce.21554
Moher D, Liberati A, Tetzlaff J, Altman DG, (2009) Preferred reporting items for systematic reviews and metaanalyses: The PRISMA Statement. PLoS Med. 6(7).doi: 10.1016/j.jclinepi.2009.06.005
Nouri Hassanabadi, K., Sobhani, A., Hashemzadeh Khorasgani, G., & Abbaspour Esfeden, G. (2020). Presenting a model for improving education quality using emerging technologies in school smartening. School Management Quarterly, 8(1), 47-76. https://sid.ir/paper/379273/fa [in Persian]
Nouri Hassanabadi, K., Sobhani, A., Hashemzadeh Khorasgani, G., Abbaspour Esfeden, G., & Javadi, Z. (2021). Validation of the education quality improvement model with IoT and cloud computing approach in school smartening implementation. Educational Strategies in Medical Sciences, 14(5), 276-285. http://edcbmj.ir/article-1-2449-fa.html [in Persian]
Phumphongkhochasorna, P. (2021). Leadership style for Thailand 4.0 of school administrators affecting the implementation of the educational quality assurance system of schools at the secondary education level within the jurisdiction of Bangkok under a new educational quality assurance fr. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(8), 2525-2532 https://turcomat.org/index.php/turkbilmat/article/view/3771
Pourrahim, M., & Hosseinpour, R. (2020). The relationship between educational leadership and teacher self-efficacy with professional development of primary school teachers in District 2 of Ardabil. Applied Educational Leadership Journal, 1(3), 65-76. https://ael.uma.ac.ir/article_1111.html [in Persian]
Rafai, J., Hassani, R., & Mohammadi, M. (2021). Teacher self-efficacy and its relationship with professional learning communities in virtual learning environments: The mediating role of professional development. Scientific Quarterly of Technical and Vocational University, 18(2), 337-357. https://doi.org/10.48301/kssa.2021.130887 [in Persian]
Rahimi Kincha, D., Abbaspour, A., Taheri, M., Zarei Zavareki, I., & Khorsandi Taskouh, A. (2021). Challenges of professional development of Allameh Tabataba'i University faculty members in online teaching. Educational Technology Journal, 15(3), 479-490. https://doi.org/10.22061/jte.2019.5128.2181 [in Persian]
Rahmati, Z., Talkhabi, M., & Moradi, A. (2020). Teachers' professional development and conceptual change through knowledge building environment. Cognitive Psychology Quarterly, 7(1), 53-66. https://sid.ir/paper/390295/fa [in Persian]
Rasakhi, Z., & Toulabi, Z. (2022). Investigating the effect of knowledge leadership on teachers' professional development with the mediating role of organizational learning capacity in secondary schools of Ilam. Teacher Professional Development Quarterly, 7(2). https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.24765600.1401.7.2.4.6 [in Persian]
Redecker, C., Punie, Y., editor(s), 2017. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu, EUR 28775 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017, ISBN 978-92-79-73718-3 (print),978-92-79-73494-6 (pdf), doi:10.2760/178382 (print),10.2760/159770 (online), JRC107466.
Rotolo, Daniele and Hicks, Diana and Martin, Benjamin R., What is an Emerging Technology? Research Policy 44 (2015) 1827–1843. SSRN: https://ssrn.com/abstract=2743186 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2743186
Salari, S., & Amin Bidakhti, A. (2022). Investigating the relationship between teachers' self-efficacy and knowledge management with professional development of teachers in Birjand. Education Quarterly, 38(3), 125-142. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.10174133.1401.38.3.7.9 [in Persian]
Sancar, R., Atal D., & Deryakulu, D., (2021). A new framework for teachers’ professional development, Teaching and Teacher Education, 101, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103305
Shahmohammadi, N., & Dehghani Mazyek, M. (2022). Teachers' professional development (Concepts, approaches, models and international experiences). Mobani Kherad Publications. [in Persian]
Shirmohammadzadeh, M., Ghasemzadeh Alishahi, A., & Kazemzadeh Bitali, M. (2018). The mediating role of job self-efficacy in the relationship between professional development with job satisfaction and commitment of sports and youth departments staff. Ergonomics Quarterly, 6(1), 30-39. https://doi.org/10.30699/jergon.6.1.30 [in Persian]
Sinéad Nic Aindriú, Lorraine Connaughton-Crean, Pádraig Ó Duibhir and Joe Travers, 2023, The Design and Content of an Online Continuous Professional Development Course in Special Education for Teachers in Irish Immersion Primary and Post-Primary Schools, Education Sciences. 2023, 13,281. https://doi.org/10.3390/educsci13030281
Taheri, M., Arefi, M., Pardakhtchi, M., & Ghahramani, M. (2013). Exploring the process of teachers' professional development in teacher training centers: Grounded theory. Educational Innovations Quarterly, 12(45), 149-176. https://sid.ir/paper/75336/fa [in Persian]
Taherpour Kalantari, M., & Pourshafei, H. (2021). Current model of professional development of primary school teachers in South Khorasan province: Grounded theory approach. Management and Planning in Educational Systems, 14(2), 259-284. https://doi.org/10.52547/MPES.14.2.259 [in Persian]
Thurm, D., Barzel, B. Effects of a professional development program for teaching mathematics with technology on teachers’ beliefs, self-efficacy and practices. ZDM Mathematics Education 52, 1411–1422 (2020). https://doi.org/10.1007/s11858-020-01158-6
Wu, Qi, 2022, Research on Novice College Teacher’s Professional Development Based on Personal Knowledge Management, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 637. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220131.174
Yang, H. (2019). The effects of professional development experience on teacher self-efficacy: analysis of an international dataset using Bayesian multilevel models. Professional Development in Education, 46(5), 797–811. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1643393
Yang, X., Du, J. (2024) The effect of teacher self-efficacy, online pedagogical and content knowledge, and emotion regulation on teacher digital burnout: a mediation model. BMC Psychol 12, 51 (2024). https://doi.org/10.1186/s40359-024-01540-z
Yousefi, A., Maleki Avarsin, S., & Talebi, B. (2020). Designing a professional development model for primary school principals with a 2025 vision using grounded theory approach. Educational Management in Organizations Journal, 9(1), 13-51. http://journalieaa.ir/article-1-140-fa.html [in Persian]
)