نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• اسماعیل اصلانی ¹
• اسماعیل زارعی زوارکی ²
• محمد رضا نیلی ¹
• علی دلاور ³

¹ دانشگاه علامه طباطبایی

² مدیر گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران ، ایران

³ استاد، گروه سنجش و اندازه‌گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

چکیده

سواد رسانه‌ای به‌صورت خودبه‌خودی در افراد به وجود نمی‌آید و با سیستم آموزشی منسجم امکان‌پذیر است. بر این اساس هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‌های آموزش سواد رسانه‌ای در دوره دوم ابتدایی و اعتباربخشی درونی آن بود. روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی بود. در بخش کیفی برای به‌دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباربخشی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامه‌ای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی، اسناد و منابع مکتوب و در بخش کمی متخصصین در حوزه رسانه، طراحی آموزشی و متخصصین آموزش دوره ابتدایی بودند. انتخاب نمونه‌ها در هر دو بخش به‌صورت هدفمند بود در بخش کیفی تحلیل متون از میان تعداد 419 مقاله، طرح پژوهشی و پایان نامه و کتاب، 67 مورد که بیشترین تناسب با هدف این پژوهش داشتند مورد تحلیل قرار گرفتند و در بخش کمی 12 نفر از متخصصین در حوزه رسانه و تکنولوژی آموزشی در دانشگاه‌ها و موسسات مختلف بودند. طبق تحلیل محتوا، پنج مقوله اصلی شناسایی و الگوی مفهومی آموزش سواد رسانه‌ای تدوین شد. این مقوله‌ها شامل: حوزه‌های سواد رسانه‌ای، شکل‌گیری اجتماع اکتشافی، عامل حضور، مهارت‌های سواد رسانه‌ای و ارزشیابی آموزشی. نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزش سوادرسانه‌ای ارائه شده از اعتبار درونی مطلوبی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانش‌آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی را دارد.

کلیدواژه‌ها

• سواد رسانه‌ای
• الگوی آموزش سواد رسانه ای
• طراحی آموزشی
• دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی

عنوان مقاله [English]

Designing and validating the model of media literacy education in the second course of primary school

نویسندگان [English]

• esmaeil aslani ¹
• Esmaeil Zaraii Zavaraki ²
• mohammadreza nilli ahmad abadi ¹
• ali delavar ³

¹ Allameh tabatabae university

² Educational Technology Department, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University

³ Professor, Department of Assessment and Measurement, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

چکیده [English]

Media literacy does not occur spontaneously in people and is possible with a coherent educational system. Based on this, the aim of the present study was to identify the components of media literacy education in the second course of elementary. The method of this mixed research was used. In the qualitative part, inductive content analysis was used to obtain the model of educational design, and in the quantitative part, for internal validation from the experts' point of view, a questionnaire survey method was used. In the qualitative part, the statistical population included written documents and resources, and in the quantitative part, there were experts in the field of media, educational design, and primary education experts. The selection of samples in both sections was purposeful. In the qualitative section of the text analysis, among the 419, 67 items that were the most suitable for the purpose of this research were analyzed, and in the quantitative section, 12 experts were selected. They were in the field of media and educational technology in different universities and institutions. five main categories were identified and the conceptual model of media literacy education was formulated. These categories include: areas of media literacy, the community of inquiry, presence factor, media literacy skills and educational evaluation. The results of internal validation based on the opinion of experts have shown that the provided model of media literacy education has good internal validity and has the necessary effectiveness for teaching the students of the second score of elementary school.

کلیدواژه‌ها [English]

• Media literacy
• media literacy education model
• educational design
• the second course of elementary school