نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسنده
استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹ -۱۴۶۶۵، تهران، ایران.
چکیده
پژوهش با هدف شناسایی شاخص های فعالیت های یادگیری دانشجومعلمان در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی و میزان توجه به آنها انجام شد. طرح ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی بود. در بخش کیفی از روش پدیدارشناسی و در بخش کمی از روش توصیفی – پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی اساتید و متخصصان حوزه فعالیتهای یادگیری مبتنی بر فناوری و در بخش کمی دانشجومعلمان رشته آموزش ابتدایی است. در بخش کیفی با نمونهگیری هدفمند ۱۵ نفر و در بخش کمی با روش تصادفی طبقهای نسبی ۲۲۷ نفر انتخاب شد. داده های پژوهش از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. برای تعیین روایی سؤال های مصاحبه و پرسشنامه از روایی صوری و محتوایی و برآورد پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تحلیل دادههای بخش کیفی از روش تحلیل مضمون و در بخش کمی از آمار توصیفی و استنباطی بهره گرفته شد. یافته های پژوهش در بخش کیفی نشان داد شاخص های فعالیت های یادگیری در برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی شامل مضامین یادگیری مستقل، انجام تکالیف، مشارکت فعال در فرایند آموزش، تعامل با اساتید، دسترسی به محتوای مختلف درسی، اشتراک گذاری و مهارت و توانایی دانشجومعلمان در تدریس با استفاده از فناوری های نوین آموزشی می باشد. نتایج بخش کمی نیز نشان داد میزان توجه به شاخص های فعالیت های یادگیری دانشجومعلمان در برنامه درسی دانش فناوری در سطح پایینی است. بنابراین توجه به دانش فناوری به صورت تلفیقی در انجام فعالیت های یادگیری ضروری می باشد.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
Identifying indicators of student teachers learning activities in the curriculum Knowledge of technology in the primary education field of Farhangian University and the level of attention to them
نویسنده [English]
- Fatollah Koushki
Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, P.O. Box 889-14665, Tehran, Iran.
چکیده [English]
The research with purpose identifying indicators of student teachers learning activities in curriculum of technology knowledge of elementary education and amount of attention to them was done. Design was combination of sequential exploratory type. In qualitative section, phenomenological method and in quantitative section, descriptive-survey method was used. Statistical population in qualitative section is professors and experts in field of technology based learning activities and in quantitative section, student teachers in field of elementary education. In qualitative section, 15 people were selected through purposive sampling and in quantitative section, 227 people were selected through stratified random sampling. Research data were collected through semi-structured interviews and researcher-made questionnaires. Determine validity of interview questions and questionnaire, face and content validity and Cronbach's alpha coefficient were used to estimate reliability of questionnaire. Thematic analysis method was used to analyze data in qualitative section, and descriptive and inferential statistics were used in quantitative section. Findings of research in qualitative section showed that indicators of learning activities in science and technology curriculum of field of elementary education included themes of independent learning, doing homework, active participation in education process, interaction with professors, access to different course content, sharing and skill and ability of student teachers in teaching using new educational technologies. Results of quantitative section also showed that level of attention paid to indicators of student teachers learning activities in curriculum of technology knowledge is at low level. Therefore, it is necessary to pay attention to technological knowledge in consolidated way in performing learning activities.
کلیدواژهها [English]
- learning activities
- student teachers
- curriculum
- technological knowledge
- elementary education
)