نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 دانشیار تکنولوژی آموزشی، گروه گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
2 کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.
چکیده
در چشم انداز پویا و همیشه در حال تحول آموزش قرن بیست و یکم، محیط یادگیری تلفیقی به عنوان یک پارادایم نوآورانه ظاهر شده است که باعث همگرایی حضور سازنده دانشآموز ابتدایی در محیط سنتی با محیط مجازی میشود. هدف این پژوهش، طراحی مدل ارتقاء حضور سازنده در محیطهای یادگیری تلفیقی دوره ابتدایی با رویکرد فراترکیب است. این پژوهش از منظر هدف، کاربردی؛ از لحاظ منظر داده، کیفی و از منظر شیوه اجرا جزء پژوهشهای فراترکیب با رویه هفت مرحلهای سندولوسکی و بارسو (2006) بود. کلیدواژههای مشخص در پایگاههای اطلاعاتی؛ مجلات نور، مگیران، سیویلیکا، گنج؛ علم نت؛IJET ، Eric،Scopus ، Science direct و Google scholar به جمعآوری پرداخته شد که پس از چندین مرحله غربالگری نهایتاً 26 واحد مطالعاتی انتخاب شد و در ادامه با کدگذاری و تحلیل مضمون به مدل 6 مرحلهای ختم گردید. مدل به دست آمده شامل مراحل طراحی و سازماندهی آموزشی، گفتمان تسهیلکننده، آموزش معنادار، حمایت عاطفی، فعالیتهای یادگیری مشارکتی و ارزیابی مستمر و بازخورد براساس پنج مقوله؛ توسعه حرفهای، مشارکت دانشآموزان، مشارکت اجتماعی، پشتیبانی فناوری و بهبود مداوم میباشد. بررسیها نشان میدهد که مدل ارائه شده میتواند نیازهای متنوع دانشآموزان و معلمان دوره ابتدایی در محیطهای یادگیری تلفیقی با حضور سازنده برآورده کند و به طور یکپارچه با تقاضاهای در حال تحول انسانهای امروز سازگار شود. با دنبال کردن اینگونه مدلها، معلمان و سیاستگذاران میتوانند راهبردهایی را ارائه کنند که حضور سازنده را پرورش میدهند و منجر به تجارب غنیتر یادگیری و بهبود نتایج آموزشی در محیطهای آموزشی تلفیقی مدارس ابتدایی میشود.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
Designing a Model for Promoting Constructive Presence in Elementary School Blended Learning Environments with a Meta-synthesis Approach
نویسندگان [English]
- Hossein Moradimokhles 1
- Amir Hossein Amooeirazani 2
1 Associate Professor of Educational Technology, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran
2 MA of Educational Technology, , Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran.
چکیده [English]
In the ever-evolving landscape of 21st century education, the blended learning environment has emerged as an innovative paradigm that converges the constructive presence of the elementary student in the traditional environment with the virtual environment. The aim of this research is to design a model for promoting constructive presence in elementary blended learning environments. This research was applied from the perspective of purpose; qualitative from the perspective of data; and meta-synthesis research with the seven-stage procedure of Sandelowski and Barroso (2006). Specific keywords were collected from Noormags, Magiran, Civilica, Ganj; Elmnet; IJET, Eric, Scopus, Science Direct, and Google Scholar. After screening, 26 studies were finally selected, and then the 6-stage model was concluded with coding and content analysis. The resulting model, including the stages of educational design and organization, facilitating discourse, meaningful instruction, emotional support, collaborative learning activities, and continuous assessment and feedback based on five categories: professional development, student participation, social participation, technological support, and continuous improvement, can increase the constructive presence of elementary school students in the blended learning environment. By following this model, educators and policymakers can provide strategies that foster constructivist presence in elementary schools blended learning environments.
کلیدواژهها [English]
- Constructive Presence
- Blended Learning Environments
- Elementary School
- Meta-synthesis Approach
)