نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• مهرناز پوست فروش

گروه مترجمی زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه جهرم، فارس، ایران

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر کاربرد ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش ترجمه بر سواد سنجش و توسعه حرفه‌ای مدرسان ترجمه بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه مدرسان ترجمه در شهر شیراز (شامل اعضای هیئت علمی، مدرسان حق‌التدریس، مدرسان دانشگاه آزاد/غیردولتی، مدرسان مؤسسات زبان دارای کلاس/کارگاه ترجمه، مدرسان دوره‌های آمادگی آزمون‌های ترجمه و ترجمه تخصصی) بود که از بین آن 50 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه محقق ساخته سواد سنجش و توسعه حرفه‌ای نوا (2008) بود. داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش نشان داد ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش ترجمه بر سواد سنجش مدرسان درس/دروس ترجمه تأثیر دارد (05/0>P). ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش ترجمه بر توسعه حرفه‌ای مدرسان درس/دروس ترجمه تأثیر دارد (05/0>P). بر این اساس می توان نتیجه گرفت که هوش مصنوعی نه‌تنها ابزاری فناورانه، بلکه عاملی تحول‌زا در ‌فرآیند یاددهی ـ یادگیری و رشد حرفه‌ای مدرسان ترجمه است. با این حال، برای بهره‌برداری اثربخش از این ظرفیت، لازم است زیرساخت‌های فناورانه، آموزش مهارت‌های دیجیتال، و سیاست‌های اخلاقی و داده‌محور در محیط‌های آموزشی تقویت شوند.

کلیدواژه‌ها

• کلیدواژه‌ها: هوش مصنوعی
• سواد سنجش
• توسعه حرفه‌ای
• مدرسان ترجمه

عنوان مقاله [English]

The Impact of Applying Artificial Intelligence Tools in Translation Training on Assessment Literacy and Professional Development of Translation Instructors

نویسنده [English]

• Mehrnaz Poostforoush

Department of Translation Studies, Faculty of Literature and Humanities, Jahrom University, Fars, Iran

چکیده [English]

The present study aims to examine the effect of using Artificial Intelligence (AI) in translation training on assessment literacy and professional development among translation instructors. The study employed a quasi-experimental design using a pre-test/post-test control group. The statistical population consisted of all translation instructors in Shiraz, including faculty members, adjunct instructors, instructors at Islamic Azad University and other private/non-governmental universities, language-institute instructors who offered translation classes/workshops, instructors of translation test-preparation courses, and instructors teaching specialized translation. A convenience sample of 50 instructors was selected from this population and randomly assigned to an experimental group or a control group. Data were collected using a researcher-developed Assessment Literacy Questionnaire and Nova’s (2008) Professional Development Questionnaire. The data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA). The findings indicated that the use of AI tools in translation training affected the assessment literacy of translation instructors (p < 0.05). The use of AI tools in translation training also affected the professional development of translation instructors (p < 0.05). These results suggest that AI functions not only as a technological tool but also as a transformative factor in translation teaching–learning processes and in translation instructors’ professional growth. However, effective use of this capacity requires strengthening technological infrastructure, providing training in digital skills, and reinforcing ethical, data-informed policies in educational settings.

کلیدواژه‌ها [English]

• Keywords: Artificial intelligence
• Assessment literacy
• Professional development
• Translation instructors