نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد انار، انار، ایران
2 عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی
3 گروه روانشناسی و علومتربیتی، واحد انار، دانشگاه آزاد اسلامی، انار، ایران
4 دانش آموخته رشته روان شناسی تربیتی، معلم آموزش و پرورش شهربابک
چکیده
این مطالعه با هدف بررسی روابط ساختاری بین کیفیت معلم در تدریس با ICTبا سازههای مدل پذیرش فناوری دیویس همچون سهولت، و سودمندی ادراک شده، نگرش و نیت رفتاری کاربرد فناوری در فرایند آموزش معلمان متوسطه انجام گرفت. به این منظور از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد و 150 معلم از شهر شهربابک(255N=) به روش نمونهگیری خوشهای دو مرحلهای انتخاب شد. دادههای مولفههای مدل پذیرش فناوری با استفاده از گویههای مطالعه گاردنر و آموروسو(2004)، کلوپینک و مک کنی (2004)، و خرده مقیاس کیفیت معلم از مقیاس آموزش با ICT هالاوانی (2015) جمعآوری شد و با روش تحلیل مسیر تحلیل شد. نتایج نشان داد اثر مستقیم کیفیت معلم در آموزش با ICT بر سهولت ادراک شده و نگرش نسبت به کاربرد فناروی مثبت و معنیدار است اما بر نیت رفتاری و سودمندی ادراک شده کاربرد فناوری اثر معنیداری نداشت. نتایج واسطهای ساده نشان داد سهولت ادراک شده کاربرد فناوری نقش واسطهای مثبت و معنیداری در رابطه بین کیفیت معلم در آموزش با ICT و سودمندی ادراک شده کاربرد فناوری دارد. همچنین سهولت ادراک شده و نگرش نسبت به کاربرد فناوری نقش واسطهای زنجیرهای مثبت و معنیدار در رابطه بین کیفیت معلم در آموزش با ICT و نیت رفتاری کاربرد فناوری داشتند. این نتایج نشان داد نگرش نسبت به کاربرد فناوری و سهولت ادراک شده کاربرد فناوری نقش مهمی در انتقال اثر کیفیت معلم در آموزش با ICT بر نیت رفتاری کاربرد فناوری ایفاء میکنند.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
The Structural Relationships of Quality Teacher of High School in Teaching with ICT with Beliefs, Attitude and Behavioral Intention of Technology Acceptance
نویسندگان [English]
- mohammad ahmadi deh qutbuddini 1
- mohammad sharefi 2
- Reza mirzaei rad 3
- tahereh moradi shahr-e-babak 4
1 psychology and education, Faculty of Humanities islamic azad university of anar, anar, iran
2 Faculty Member of Allameh Tabataba'i University
3 Department of Psychology and Educational Sciences, AN.C., Islamic Azad University, Anar, Iran
4 M.A Graduated in Educational Psychology. Shahr-e Babak department of Education, Iran
چکیده [English]
This study aimed to investigate the structural relationships between teacher quality in teaching with ICT with beliefs (ease and usefulness), attitude, and behavioral intention to technology acceptance of high school teachers. For this purpose, the correlational method was used and 150 teachers of Shahr-e Babak City (N=255) were selected by a two-stage cluster sampling method. data of the components of the technology acceptance model were collected using the items of the studies Gardner & Amoroso (2004) and Klopping & McKinney (2004) and the teacher quality subscale in teaching with ICT scale by Halavani (2015) and analyzed with the path analysis method. results showed that the direct effect of the quality teacher in teaching with ICT on perceived ease and attitude toward the use of technology was positive and significant, but behavioral intention and of perceived usefulness were not significant. simple mediating results showed that perceived ease of use of technology plays a positive and significant role in the relationship between quality teachers in teaching with ICT and the perceived usefulness of the use of technology. Also, perceived ease and attitude towards the use of technology have a serial positive and significant mediating role in the relationship between teacher quality in teaching with ICT and behavioral intention to use technology. These results showed that the attitude towards the use of technology and the perceived ease of use of technology play an important role in transferring the effect of teacher quality in teaching with ICT on the behavioral intention of using technology.
کلیدواژهها [English]
- Technology Acceptance Model
- Behavioral Intention to Use of Technology, Attitude toward technology use, perceived ease of use of technology, perceived usefulness , Teacher Quality
)