اکبر مومنی راد؛ حدید قهرمانی تولابی
چکیده
هدف این مطالعه نظاممند، بررسی تأثیر فناوری واقعیت افزوده بر مهارت حل مسئله در دانشآموزان و تعیین چگونگی کمک این فناوری به بهبود توانایی آنها در حل مسائل پیچیده بوده است. برای دستیابی به این هدف، یک جستجوی گسترده در پایگاههای علمی معتبر اسکوپوس و وب آف ساینس انجام گرفت و بر اساس پروتکلهای دقیق ورود و خروج، ۹ مقاله مرتبط انتخاب ...
بیشتر
هدف این مطالعه نظاممند، بررسی تأثیر فناوری واقعیت افزوده بر مهارت حل مسئله در دانشآموزان و تعیین چگونگی کمک این فناوری به بهبود توانایی آنها در حل مسائل پیچیده بوده است. برای دستیابی به این هدف، یک جستجوی گسترده در پایگاههای علمی معتبر اسکوپوس و وب آف ساینس انجام گرفت و بر اساس پروتکلهای دقیق ورود و خروج، ۹ مقاله مرتبط انتخاب و مورد تحلیل جامع قرار گرفتند. نتایج حاصل از تحلیل نشان داد که واقعیت افزوده تأثیر مثبتی بر یادگیری دانشآموزان دارد؛ به طور مشخص، این فناوری به بهبود درک مفاهیم، تقویت تفکر انتقادی، افزایش انگیزه یادگیری و ارتقای عملکرد حل مسئله کمک میکند. واقعیت افزوده با ایجاد محیطهای یادگیری تعاملی و جذاب، یادگیری فعال و مشارکتی را تسهیل میکند، هرچند چالشهایی مانند محدودیتهای فنی و نیاز به آموزش معلمان نیز شناسایی شدند. با توجه به این یافتهها، استفاده از واقعیت افزوده به عنوان یک ابزار نوآورانه و قدرتمند آموزشی، میتواند تحولی چشمگیر در فرآیند یادگیری و ارتقای مهارتهای حل مسئله دانشآموزان ایجاد کند و بنابراین، بهکارگیری این فناوری در محیطهای آموزشی توصیه میشود.
رقیه افشاری؛ محمدرضا نیلی احمد آبادی؛ اسماعیل زارعی زوارکی؛ علی دلاور
چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفهها و طراحی محیط یادگیری غنیشده بهمنظور ارتقای مهارت حل مسئله دانشآموزان استعداد درخشان و اعتبار یابی درونی آن انجام شد. این پژوهش با روش آمیخته از نوع اکتشافی انجام گرفت. مؤلفههای طراحی محیط یادگیری غنیشده با تحلیل محتوای استقرایی و نرمافزار ان ویوو شناسایی شدند. جامعه آماری در بخش کیفی و ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفهها و طراحی محیط یادگیری غنیشده بهمنظور ارتقای مهارت حل مسئله دانشآموزان استعداد درخشان و اعتبار یابی درونی آن انجام شد. این پژوهش با روش آمیخته از نوع اکتشافی انجام گرفت. مؤلفههای طراحی محیط یادگیری غنیشده با تحلیل محتوای استقرایی و نرمافزار ان ویوو شناسایی شدند. جامعه آماری در بخش کیفی و کمی متخصصین مرتبط با موضوع در رشتههای تکنولوژی آموزشی، آموزشوپرورش کودکان استثنایی، اساتید دارای سوابق پژوهشی و اجرایی در زمینه یادگیری الکترونیکی، معلمان مدارس استعداد درخشان، اسناد و منابع مکتوب و الکترونیکی بودند. نمونهها در هر دو گروه بهصورت هدفمند انتخاب شدند، در بخش کیفی 30 نفر از متخصصین و کارشناسان و در بخش کمی 31 نفر از متخصصین در دانشگاهها و مدارس استعداد درخشان بودند. جمعآوری دادهها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوای مصاحبه نیمه ساختاریافته و اسناد و در بخش کمی از طریق پرسشنامه محقق ساخته صورت گرفت. بر اساس تحلیل محتوای انجامشده، هشت مؤلفه اصلی و 24 زیر مؤلفه برای مؤلفههای اصلی استخراج گردید. پس از تحلیل محتوا و استخراج نمودن کدها، مؤلفهها و زیر مؤلفهها در قالب الگو ارائه شدند. بر اساس نظر متخصصان، الگوی ارائهشده از اعتبار درونی مطلوبی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای ارتقای مهارت حل مسئله دانشآموزان استعداد درخشان دارد.
حسین اکبری احمدسرایی؛ حمید رضا مقامی؛ یوسف مهدوی نسب
چکیده
هدف این پژوهش تأثیر چندرسانهای آموزشی بر درک مفهوم و حل مسئله ریاضی دانش آموزان پایه پنجم است. روش مورد استفاده از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دو گروه آزمایش و کنترل است. جامعه ای که هدف این مطالعه می باشد دانشآموزان پسر پایه پنجم شهرستان قرچک که در سال تحصیلی 99-98 مشغول به تحصیل بوده اند و نمونه های انتخاب شده به تعداد ...
بیشتر
هدف این پژوهش تأثیر چندرسانهای آموزشی بر درک مفهوم و حل مسئله ریاضی دانش آموزان پایه پنجم است. روش مورد استفاده از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دو گروه آزمایش و کنترل است. جامعه ای که هدف این مطالعه می باشد دانشآموزان پسر پایه پنجم شهرستان قرچک که در سال تحصیلی 99-98 مشغول به تحصیل بوده اند و نمونه های انتخاب شده به تعداد 60 نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (30) نفر و آزمایش (30) نفر قرار داده شدند. ابزار پژوهش برای آموزش چند رسانه ای از نرم افزار کیف الکترونیک آریا و برای درک مفهوم (فضایی، مکانی و زمانی) و حل مسئله ریاضی که سوالات محقق ساخته بود، مورد استفاده قرار گرفت. اعتبار این آزمون از طریق آلفای کرونباخ 734/0 بود و روایی آن با توجه به دیدگاه متخصصان مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده در پژوهش با استفاده از نرم افزار spss و با استفاده از روش های آمار توصیفی از شاخص های میانگین، انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتیجه ی پژوهش نشان می دهد بین میانگین نمرات پس آزمون دو گروه کنترل و آزمایش در متغیر وابسته درک مفهوم و حل مسئله ریاضی تفاوت معناداری وجود دارد . این مطلب مؤید نقش مؤثر چندرسانه ای آموزشی بر درک بهتر مفاهیم ریاضی (درک فضایی، درک مکانی و درک زمانی) و حل مسائل ریاضی دانش آموزان پایه پنجم بوده است.
