نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• اعظم جهانگیری ¹
• سمیرا ابراهیم پور کومله ²

¹ کارشناسی ارشد برنامهریزی درسی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران

² مدرس، گروه علوم تربیتی، واحد الکترونیکی، دانشگاه آزاد اسالمی، تهران، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه‌ای سبک‌های یادگیری در ارتباط بین سواد رسانه‌ای با رضایت تحصیلی دانشجویان بود. این پژوهش در زمره پژوهش‌های کاربردی و روش تحقیق توصیفی- همبستگی مبتنی بر مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان رشته علوم تربیتی واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی در سال تحصیلی 1400-1399 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 204 دانشجو به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، سه پرسشنامه استاندارد سبک‌های یادگیری فلدر و سولومون (1985)، سواد رسانه‌ای (فلسفی، 1393) و رضایت تحصیلی لنت و همکاران (2005) بود که روایی صوری و محتوایی پرسشنامه‌ها طبق نظر متخصصان و پایایی آنها به ترتیب با ضریب آلفای کرونباخ 76/0، 81/0 و 79/0 مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل فرضیه‌ها در نرم‌افزار Smart PLS3 و براساس مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام شد. یافته‌های تحقیق نشان داد که سبک یادگیری با رضایت تحصیلی رابطه مستقیم دارد؛ سواد رسانه‌ای با رضایت تحصیلی رابطه مستقیم دارد؛ سواد رسانه‌ای با سبک یادگیری رابطه مستقیم دارد؛ سبک یادگیری در رابطه سواد رسانه‌ای بر رضایت تحصیلی نفش میانجی‌گری جزئی دارد؛ به این معنی که 3/45 درصد اثر کل سواد رسانه‌ای بر رضایت تحصیلی از طریق غیرمستقیم توسط متغیر میانجی سبک یادگیری تبیین می‌شود.

کلیدواژه‌ها

• سبک یادگیری
• سواد رسانه‎ای
• رضایت تحصیلی دانشجویان

عنوان مقاله [English]

Investigating the Mediating Role of Learning Styles in Relationship Between Literacy Media with Academic Satisfaction of Students

نویسندگان [English]

• Azam jahangiri ¹
• Samira Ebrahimpour Koumleh ²

¹ M.A. in Curriculum, Electronic Branch,Islamic Azad University, Tehran, Iran

² Lecture, Educational Sciences Dept.,Electronic Branch, lamic AzadUniversity,Tehran, Iran

چکیده [English]

The presentstudy aimed to determine the mediating role of learning styles in the relationship between media literacy and students' academic satisfaction. This study was of applied type and the method was descriptive-correlation based on structural equation modeling. The population of this study included all students of educational sciences in the electronic branch of Islamic Azad University during the academic year 2020-2021.A number of 204 students were selected as the sampleusing simple random sampling. The research tool included three standard questionnaires of learning styles by Felder and Solomon(1985), philosophical media literacy (1393) and academic satisfaction by Lent et al.(2005). The face and content validity of the questionnaires were confirmed according to the experts and their reliability wasconfirmed with Cronbach’s alpha coefficients0.76, 0.81, and 0.79, respectively.Hypothesis analysis was conducted in Smart PLS3 software based on structural equation modeling. The findings indicated that learning style is directly related to academic satisfaction, media literacy is directly related to academic satisfaction,media literacy is directly related to learning style,and learning style in relationto media literacy has a mediating effect on academic satisfaction. In other words, 45.3% of the total effect of media literacy on academic satisfaction is indirectly explained by the mediating variable of learning style.

کلیدواژه‌ها [English]

• Learning style
• media literacy
• Students' academic satisfaction