نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری رشته تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

2 دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

3 استاد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

4 استاد سنجش و اندازه‌گیری دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

چکیده

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفه‌ها و طراحی محیط یادگیری غنی‌شده به‌منظور ارتقای مهارت حل مسئله دانش‌آموزان استعداد درخشان و اعتبار یابی درونی آن انجام شد. این پژوهش با روش آمیخته از نوع اکتشافی انجام گرفت. مؤلفه‌های طراحی محیط یادگیری غنی‌شده با تحلیل محتوای استقرایی و نرم‌افزار ان ویوو شناسایی شدند. جامعه آماری در بخش کیفی و کمی متخصصین مرتبط با موضوع در رشته‌های تکنولوژی آموزشی، آموزش‌وپرورش کودکان استثنایی، اساتید دارای سوابق پژوهشی و اجرایی در زمینه یادگیری الکترونیکی، معلمان مدارس استعداد درخشان، اسناد و منابع مکتوب و الکترونیکی بودند. نمونه‌ها در هر دو گروه به‌صورت هدفمند انتخاب شدند، در بخش کیفی 30 نفر از متخصصین و کارشناسان و در بخش کمی 31 نفر از متخصصین در دانشگاه‌ها و مدارس استعداد درخشان بودند. جمع‌آوری داده‌ها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوای مصاحبه نیمه ساختاریافته و اسناد و در بخش کمی از طریق پرسشنامه محقق ساخته صورت گرفت. بر اساس تحلیل محتوای انجام‌شده، هشت مؤلفه اصلی و 24 زیر مؤلفه برای مؤلفه‌های اصلی استخراج گردید. پس از تحلیل محتوا و استخراج نمودن کدها، مؤلفه‌ها و زیر مؤلفه‌ها در قالب الگو ارائه شدند. بر اساس نظر متخصصان، الگوی ارائه‌شده از اعتبار درونی مطلوبی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای ارتقای مهارت حل مسئله دانش‌آموزان استعداد درخشان دارد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Designing and validating the enriched learning environment in order to improve the problem solving skills of gifted students

نویسندگان [English]

  • roghayeh afshari 1
  • Mohammad reza Nili ahmadabadi 2
  • Esmaeil Zaraii zavaraki 3
  • Ali Delavar 4

1 Phd Student Allameh Tabatabaei University

2 Associate Professor, Educational Technology, Allameh Tabataba'i University, Tehan, Iran

3 Professor, Educational Technology, Allameh Tabataba'i University, Tehan, Iran.

4 Professor, Evaluating and Measuring, Allameh Tabataba'i University, Tehran,Iran

چکیده [English]

The current research was conducted with the aim of identifying the components and designing the enriched learning environment in order to improve the problem solving skills of gifted students and its internal validation. This research was done with a mixed method of exploratory type. The design components of the enriched learning environment were identified by inductive content analysis and En Vivo software. The statistical population in the qualitative and quantitative section is experts related to the subject in the fields of educational technology, education and upbringing of exceptional children, professors with research and executive records in the field of e-learning, teachers of gifted schools, written and electronic documents and resources. The samples were purposefully selected in both groups, in the qualitative section, there were 30 experts and in the quantitative section, there were 31 experts in universities and schools of brilliant talent. Data collection was done in the qualitative part using the content analysis of semi-structured interviews and documents and in the quantitative part through the researcher-made questionnaire. Based on the content analysis, eight main components and 24 sub-components were extracted for the main components. After analyzing the content and extracting the codes, the components and sub-components were presented in the form of a template. According to experts, the presented model has good internal validity and has the necessary effect to improve the problem solving skills gifted students.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Enriched learning environment
  • problem solving"
  • student"
  • "
  • Gifted"
ابوالقاسمی، مهدی، شیخی، علی‌اکبر، زینلی پور، حسین، و عصاره، علیرضا. (1397). بررسی اصول طراحی راهبردهای ارزشیابی مطلوب در میان دانش‌آموزان استعداد درخشان شهر اصفهان: یک مطالعه ترکیبی. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی، 6(1)، 41-25.
اسلامی، زهرا. (1391). نیازسنجی آموزشی دانش‌آموزان تیزهوش مقطع متوسطه شهر بیرجند جهت غنی‌سازی برنامه‌های درسی آنان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بیرجند.
بازرگان هرندی، عباس. (1400). مقدمه‌ای بر روش‌های تحقیق کیفی و آمیخته: رویکردهای متداول در علوم رفتاری. (4). تهران: دید آور.
توابی، لیلا. (1390). بررسی و مقایسه راهبردهای فراشناختی در بین دانش‌آموزان دختر تیزهوش و عادی دبیرستانی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه زنجان.
جلیلی، اکبر، حجازی، مسعود، انتصار فومنی، غلامحسین، و مروتی، ذکراله. (1397). رابطه فراشناخت و عملکرد تحصیلی با میانجی‌گری حل مسئله، فصلنامه سلامت روان کودک، 5(1)، 92-80.
حسین خانزاده، عباسعلی، همتی علمدارلو، قربان، بابایی، محسن، و بابایی، زینب. (1390). بررسی نگرش معلمان و والدین در مورد نحوه جاگماری آموزشی دانش‌آموزان تیزهوش دوره راهنمایی شهر رشت در سال 90-1389. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنایی، 1 (3)، 53-23.
زارعی زوارکی، اسماعیل، ولایتی، الهه، و مرادی، رحیم. (1396). آموزش‌وپرورش ویژه با رویکرد فناوری. تهران: رشد فرهنگ.
زارعی زوارکی، اسماعیل، رستمی نژاد، محمدعلی، و ایزی، مریم (1390). معماری مجدد آموزش عالی برای دانشجویان با نیازهای آموزشی ویژه بر اساس اصول طراحی جهانی برای یادگیری. روان‌شناسی افراد استثنائی، 1(1)، (113-1)
سیف، علی‌اکبر. (1388). روان‌شناسی پرورشی. تهران: دوران.
شکوهی یکتا، محسن، و پرند، اکرم. (1391). روان‌شناسی و آموزش تیزهوشان. تهران: تیمورزاده طبیب.
طوفانی نژاد، احسان. (1397). طراحی الگوی آموزشی محیط یادگیری غنی شده با شبکه اجتماعی مجازی و تأثیر آن بر میزان یادگیری و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی در درس علوم. رساله دکتری، دانشگاه علامه طباطبائی.
کلباسی، افسانه. (1391). ارزیابی برنامه درسی مدارس استعدادهای درخشان در دوره راهنمایی و فرآیند فعلی شناسایی دانش‌آموزان تیزهوش به‌منظور ارائه یک الگوی مطلوب. رساله دکتری، دانشگاه اصفهان.
هومن، حیدرعلی. (1393). راهنمای عملی پژوهش کیفی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت).
Abolghasemi, M., Sheikhi, A., Zainalipour, H., & Asareh, A. (2017). Investigating the principles of designing optimal evaluation strategies among gifted students in Isfahan city: A combined study. Scientific Research Quarterly of Teaching and Research, 6(1), 25-41. [In Persian]
Abu, N. K., Akkanat, Ç., & Gökdere, M. (2017). Teachers' views about the education of gifted students in regular classrooms. Turkish Journal of Giftedness and Education, 7(2), 87-109.
Akhan, N. E., Çiçek, S., & Kocaağa, G. (2022). Critical and creative perspectives of gifted students on global problems: Global climate change. Thinking Skills and Creativity, 46, 101131. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101131
Alabbasi, A. M. A., Sultan, Z. M., Karwowski, M., Cross, T. L., & Ayoub, A. E. A. (2023). Self-efficacy in gifted and non-gifted students: A multilevel meta-analysis. Personality and Individual Differences, 210, 112244. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112244
Bazargan Harandi, A. (2021). An introduction to qualitative and mixed research methods: Common approaches in behavioral sciences (4th ed.). Didavar. [In Persian]
Bennett, L., & Folley, S. (2020). Dashboard literacy: Understanding students' response to learning analytic dashboards. In Mobility, data and learner agency in networked learning (pp. 69-82). Springer.
Böhmová, H., & Roštejnská, M. (2009). Chemistry for gifted and talented: On-line course on talnet. Problems of Education in the 21st Century, 11, 14-21.
Dai, Z., Xiong, J., Zhao, L., & Zhu, X. (2023). Smart classroom learning environment preferences of higher education teachers and students in China: An ecological perspective. Heliyon, 9(6), e16769. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e16769
Eichmann, B., Greiff, S., Naumann, J., Brandhuber, L., & Goldhammer, F. (2020). Exploring behavioural patterns during complex problem-solving. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 933-956. https://doi.org/10.1111/jcal.12451
Eslami, Z. (2012). Assessment of the educational needs of gifted high school students in the city of Birjand in order to enrich their curricula [Master's thesis, Birjand University]. [In Persian]
Greene, J. A., Moos, D. C., Azevedo, R., & Winters, F. I. (2008). Exploring differences between gifted and grade-level students' use of self-regulatory learning processes with hypermedia. Computers & Education, 50(3), 1069-1083. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.10.004
Gyarmathy, É., & Senior, J. (2018). The inclusion of multiple exceptional gifted students in talent development programmes: Interaction synthesis of both provision form and content. Gifted Education International, 34(1), 47-63. https://doi.org/10.1177/0261429416656500
Homan, H. A. (2013). A practical guide to qualitative research. Organization for Studying and Compiling Humanities Books of Universities (Samt). [In Persian]
Hossein Khanzadeh, A., Hemti Alamdarlou, G., Babaei, M., & Babaei, Z. (2011). Examining the attitude of teachers and parents regarding the educational performance of gifted middle school students in Rasht city in 2009-2019. Quarterly Journal of Psychology of Exceptional People, 1(3), 23-53. [In Persian]
Housand, A. M., Housand, B. C., & Renzulli, J. S. (2021). Using the Schoolwide Enrichment Model with technology. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003239468
Ivarsson, L. (2023). Principals' perceptions of gifted students and their education. Social Sciences & Humanities Open, 7(1), 100400. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100400
Jakubakynov, B., Berechikidze, I., Kartashova, O., & Kochetkova, G. (2021). RETRACTED: Gifted student's creativity: The role of preliminary orientation and individual learning strategies. Thinking Skills and Creativity, 100883https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100883
Jalili, A., Hejazi, M., Intisar Fomani, G., & Marvotti, Z. (2017). The relationship between metacognition and academic performance with mediation of problem solving. Child Mental Health Quarterly, 5(1), 80-92. [In Persian]
Jawaid, I., Javed, M. Y., Jaffery, M. H., Akram, A., Safder, U., & Hassan, S. (2020). Robotic system education for young children by collaborative-project-based learning. Computer Applications in Engineering Education, 28(1), 178-192. https://doi.org/10.1002/cae.22184
Jordan, S., & Pereira, N. (2009). Rube goldbergineering: Lessons in teaching engineering design to future engineers. Journal of STEM Education, 10(3-4), 13-21.
Karyotaki, M., & Drigas, A. (2016). Latest trends in problem solving assessment. International Journal of Recent Contributions from Engineering, Science & IT (iJES), 4(2), 4-10. http://dx.doi.org/10.3991/ijes.v4i2.5800
Kennedy, K., & Farley, J. (2018). Counseling gifted students: School-based considerations and strategies. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(3), 361-367. https://doi.org/10.26822/iejee.2018336194
Kolbasi, A. (2011). Evaluation of the curriculum of schools of brilliant talents in middle school and the current process of identifying gifted students in order to provide a good model [Doctoral dissertation, University of Isfahan]. [In Persian]
Mayer, R. E. (2013). Designing instruction for constructivist learning. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models (pp. 141-159). Routledge.
Mutlu, G. (2017). Teaching gifted students through authentic instruction: Reflections from the EFL teachers. Journal of Education and Practice, 14(4), 3663-3675.
Nacaroğlu, O., & Bektaş, O. (2023). The effect of the flipped classroom model on gifted students' self-regulation skills and academic achievement. Thinking Skills and Creativity, 47, 101244. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101244
Ozcan, D., & Bicen, H. (2016). Giftedness and technology. Procedia Computer Science, 102, 630-634. https://doi.org/10.1016/j.procs.2016.09.453
Rahman, B. L. (2018). Application of technology for gifted and talented approach in education: A review of best practices and cognitive researchhttps://doi.org/10.13140/RG.2.2.36503.21925
Renzulli, J. F. (2009). The empire strikes back: Redefining the role of gifted education in the 21st century. In 18th Biennial World Conference: The World Council for Gifted and Talented Children, Vancouver.
Schindler, M., & Rott, B. (2017). Networking theories on giftedness—What we can learn from synthesizing Renzulli's domain general and Krutetskii's mathematics-specific theory. Education Sciences, 7(1), 6. https://doi.org/10.3390/educsci7010006
Schult, J., Stadler, M., Becker, N., Greiff, S., & Sparfeldt, J. R. (2017). Home alone: Complex problem solving performance benefits from individual online assessment. Computers in Human Behavior, 68, 513-519. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.054
Seif, A. (2009). Educational psychology. Doran. [In Persian]
Shokohi Yekta, M., & Parand, A. (2012). Psychology and gifted education. Timurzadeh - Tabib. [In Persian]
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2011). Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3-54. https://doi.org/10.1177/1529100611418057
Tavabi, L. (2011). Examining and comparing metacognitive strategies among gifted and normal high school female students [Master's thesis, Zanjan University]. [In Persian]
Tofani Nejad, E. (2017). Designing an educational model of a learning environment enriched with a virtual social network and its effect on the learning rate and social skills of students with hearing impairment in the science course [Doctoral dissertation, Allameh Tabatabai University]. [In Persian]
Troyer, J. A., Tost, J. R., Yoshimura, M., LaFontaine, S. D., & Mabie, A. R. (2012). Teaching students how to meditate can improve level of consciousness and problem solving ability. *Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69*, 153-161. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.394
van der Eem, M., van Drie, J., Brand-Gruwel, S., & van Boxtel, C. (2023). Students' evaluation of the trustworthiness of historical sources: Procedural knowledge and task value as predictors of student performance. The Journal of Social Studies Research, 47(1), 64-76. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2022.05.001
Wagner, K. K., & Dole, S. (2014). Social media in higher education: Using wiki for online gifted education courses. In Handbook of research on transnational higher education (pp. 730-750). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-4458-8.ch037
Wang, C., Vemula, S., & Frye, M. (2020). Out-of-school time STEM: Teach programming using python for high school girls. IEEE Integrated STEM Education Conference, 6(1). https://doi.org/10.1109/ISEC49744.2020.9397812
Wilhelm, O., & Kyllonen, P. (2021). To predict the future, consider the past: Revisiting Carroll (1993) as a guide to the future of intelligence research. Intelligence, 89, 101585. https://doi.org/10.1016/j.intell.2021.101585
Zaraii Zavarki, E., Rostaminejad, M., & Izzi, M. (2013). Re-architecting higher education for students with special educational needs based on the principles of global design for learning. Psychology of Exceptional People, 1(1), 1-113. [In Persian]
Zaraii Zavarki, E., Velayati, E., & Moradi, R. (2017). Special education with technology approach. Rosh Culture. [In Persian]
Zimlich, S. L. (2015). Using technology in gifted and talented education classrooms: The teachers' perspective. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 14, 101-124. https://doi.org/10.28945/2157
Zub, E. H. (1999). Environmental perception. In Encyclopedia of earth science (pp. 1-120). Springer. https://doi.org/10.1007/1-4020-4494-1_119