نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

گروه مدرسه و نوآوری های تربیتی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی ،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی،

10.22054/jti.2025.80647.1479

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربار شناختی بیرونی آموزش به شیوه ی چند رسانه ای بر خود نظم دهی فراگیران انجام شده است.
روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس هوشمندشهر تهران است. با هدف حذف اثر مداخله گر، روش نمدنه گیری در دسترس استفاده شد. بر این اساس 30 نفر از فراگیران که توسط یک معلم علوم تجربی اموزش می دیدند انتخاب و به شکل تصادفی در گروه های 15 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. طی 15 جلسه ی 40 دقیقه ای گروه ازمایش در معرض متغیر مستقل (چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل) قرار گرفت. گروه کنترل محتوای درس علوم تجربی را که با توجه به الگوی طراحی آموزشی مریل طراحی شده بود به شیوه تدریس معمول آموزش دیدند. دانش آموزان در هر دو گروه قبل و بعد از آموزش به پرسشنامه ی برونکن، پلاس و لیوتنر پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با نرم افزار spss تجزیه و تحل نتایج آزمون تی زوجی نشان داد که استفاده از آموزش چندرسانه ای مبتنی بر الگوی طراحی مریل، باعث کاهش بار شناختی بیرونی و افزایش خود نظم دهی فراگیران می‌شود. The present stu
نتایج پژوهش نشان داد که چند رسانه ای طراحی شده مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل، بار شناختی بیرونی کمتری را نسبت به روش ارائه به شیوه مرسوم برای آزمودنی ها ایجاد می کند.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Investigating the effect of external cognitive load of multimedia teaching on self-discipline of learners

نویسنده [English]

  • Masoumeh sadat Abtahi

Department of School and Educational Innovations, Faculty of Islamic Education, Science and Research Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran (corresponding author)

چکیده [English]

The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of external cognitive teaching in a multimedia way on the self-regulation of learners.
Method: The present study was a semi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research includes all elementary school students of Houshmanshahr schools in Tehran. With the aim of removing the intervention effect, available sampling method was used. Based on this, 30 students who were taught by an experimental science teacher were selected and randomly placed in experimental and control groups of 15 people. During 15 sessions of 40 minutes, the experimental group was exposed to the independent variable (educational multimedia based on Merrill's educational design model). The control group was taught the content of the experimental science course, which was designed according to Merrill's educational design model, in the usual teaching method. Students in both groups answered Bronken, Plus and Leutner questionnaires before and after training. The collected data was analyzed with spss software.
Findings: The results of the paired t-test showed that the use of multimedia education based on Merrill's design model reduces external cognitive load and increases self-discipline of learners. Also, it was found that the experimental group with multimedia training based on educational design model experienced more external cognitive load and had more self-regulation than the control group with multimedia training without educational design model.

کلیدواژه‌ها [English]

  • external cognitive load
  • educational multimedia
  • teaching method
  • effective learning