اسدیفرد، حسن. (۱۳۹۳). بررسی موانع و عوامل مؤثر بر عدم استفاده از تکنولوژی آموزشی و فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی- یادگیری از دیدگاه دبیران و مدیران مدارس متوسطه پسرانه کرج. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی-تکنولوژی آموزشی. دانشگاه خوارزمی
برزویی، محمد. (1395). موانع موجود در بهکارگیری تکنولوژی آموزشی فناوری اطلاعات در مدارس دوره متوسطه استان چهارمحالوبختیاری. اولین همایش ملی آیندهپژوهی، علوم انسانی و امنیت اجتماعی.
بصیرت، مینا. (۱۳۹۸). رشد حرفهای مدرسان زبان انگلیسی در تدریس بر خط. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه زبانهای خارجی - آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه علم و صنعت ایران.
بیکیان، مریم. (۱۳۹۷). بررسی موانع بهرهگیری از تکنولوژی و وسایل آموزشی در فرایند تدریس از دیدگاه دبیران متوسطه منطقه برخوار اصفهان. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان اصفهان، مرکز پیام نور اصفهان.
ذاکری، علیرضا، خواجهلو، صالح رشید، افرایی، هادی، و زنگویی، شهناز. (۱۳۹۰). بررسی نگرش معلمان نسبت به کاربرد فناوریهای آموزشی در فرایند تدریس. نشریه فناوری آموزش، ۶ (۲)، ۱۶۵-۱۵۹. https://doi.org/10.22061/tej.2011.218
رامینمهر، حمید، و چارستاد، پروانه. (1392). روش تحقیق کمی با کاربرد مدلسازی معادلات ساختاری (نرمافزار لیزرل). (چاپ اول). نشر ترمه: تهران.
سرمد، زهره، بازرگان، عباس، و حجازی، الهه. (1377). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. (چاپ سی و سوم). نشر آگه: تهران.
سلیمان نژاد، طاهره، زرینآبادی، نوراله، سلیمان نژاد، محمد، محمودی، زهره، و قربانی، مصطفی. (1403). ارائه مدل علی عوامل مؤثر بر رضایتمندی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تحصیل مجازی در دوران کرونا. فناوریهای آموزشی در یادگیری، (۲۴) ۷، https://doi.org/10.22054/jti.2025.77845.1436
شهسواری، اسرا. (۱۴۰۰). بررسی موانع بهرهگیری از تکنولوژیهای آموزشی و فرایند تدریس و یادگیری در مدارس ابتدایی شهرستان قروه. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان آذربایجان غربی، مرکز پیام نور خوی.
عاشری، صابر. (۱۳۹۸). بررسی موانع بهرهگیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند یاددهی - یادگیری از دیدگاه آموزگاران مقطع ابتدایی ناحیه دو رشت. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان تهران، مرکز پیام نور ری.
غلامی، خدیجه. (۱۳۹۷). بررسی موانع و چالشهای کاربرد رسانههای دیداری، شنیداری و نرمافزارهای آموزشی از دیدگاه معلمان دوره ابتدائی شهرستان قائمشهر. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی. مؤسسه آموزش عالی آمل.
مرادی، رحیم، یاسبلاغی شراهی، بهمن، و بیرنوندی، ویدا. (1403). اثربخشی راهبرد یادگیری فعال مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانشآموزان. فناوریهای آموزشی در یادگیری، ۷ (۲۳)، 154-139. https://doi.org/10.22054/jti.2024.77373.1425
یاوندحسنی، مهدی. (۱۴۰۰). شناسایی و اولویتبندی موانع اجرای آموزش ترکیبی در مدارس ابتدایی دوره اول از منظر معلمان مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 18 شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - برنامهریزی درسی، دانشکده علوم انسانی. دانشگاه شاهد.
Alghasab, M. B., Alfadley, A., & Aladwani, A. M. (2020). Factors affecting technology integration in EFL classrooms: The case of Kuwaiti government primary schools. Journal of Education and Learning, 9(4), 10-27.
Asadifar, H. (2014). Investigating the barriers and factors affecting the lack of use of educational technology and information and communication technology in the teaching-learning process from the perspective of teachers and principals of boys' secondary schools in Karaj [Master's thesis, Kharazmi University]. [In Persian]
Asheri, S. (2019). Investigating the obstacles to using educational technology in the teaching-learning process from the perspective of elementary school teachers in District 2 of Rasht [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]
Backfisch, I., Lachner, A., Stürmer, K., & Scheiter, K. (2021). Variability of teachers' technology integration in the classroom: A matter of utility!
Computers & Education, 166, 104159.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104159
Basarmak, U., & Hamutoglu, N. B. (2020). Developing and validating a comprehensive scale to measure perceived barriers to technology integration.
International Journal of Technology in Education and Science, 4(1), 53-71.
https://doi.org/10.17275/per.22.46.9.2
Basirat, M. (2019). Unpacking pre-service EFL teachers' professional development in online teaching [Master's thesis, Iran University of Science and Technology]. [In Persian]
Beykian, M. (2018). The study of barriers to using technology and teaching aids in the teaching process from the perspective of high school teachers in Borkhar district of Isfahan [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]
Borzoei, M. (2016). Obstacles in the application of educational information technology in secondary schools of Chaharmahal-Bakhtiari province. First National Conference on Futures Studies, Humanities and Social Security. [In Persian]
Cheng, S. L., Chang, J. C., & Romero, K. (2022). Are pedagogical beliefs an internal barrier for technology integration? The interdependent nature of teacher beliefs.
Education and Information Technologies, 27, 3441-3458.
https://doi.org/10.1007/s10639-021-10835-2
Dikmen, C. H., & Demirer, V. (2021). The role of technological pedagogical content knowledge and social cognitive variables in teachers' technology integration behaviors.
Participatory Educational Research, 9(2), 398-415.
https://doi.org/10.17275/per.22.46.9.2
Ertmer, P. A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration.
Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
https://doi.org/10.1007/BF02299597
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship.
Computers & Education, 59(2), 423-435.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.02.001
Ghavifekr, S., Razak, A. Z. A., Ghani, M. F. A., Ran, N. Y., Meixi, Y., & Tengyue, Z. (2014). ICT integration in education: Incorporation for teaching & learning improvement. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 2(2), 24-45.
Gholami, Kh. (2018). The investigation of diagnosis of use of visual and audiovisual and educational software from perspective of media elementary school teachers of Qaemshahr city [Master's thesis, Amol University]. [In Persian]
Gilkes, A. L. (2020). Teachers' knowledge and self-efficacy beliefs as factors affecting technology integration practices [Doctoral dissertation, Walden University].
Hamutoglu, N. B., & Basarmak, U. (2020). External and internal barriers in technology integration: A structural regression analysis.
Journal of Information Technology Education, 19, 17-40.
https://doi.org/10.28945/4497
Harrell, S., & Bynum, Y. (2018). Factors affecting technology integration in the classroom. Alabama Journal of Educational Leadership, 5, 12-18.
Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research.
Educational Technology Research and Development, 55(3), 223-252.
https://doi.org/10.1007/s11423-006-9022-5
Hur, J. W., Shannon, D., & Wolf, S. (2016). An investigation of relationships between internal and external factors affecting technology integration in classrooms.
Journal of Digital Learning in Teacher Education, 32(3), 105-114.
https://doi.org/10.1080/21532974.2016.1169959
Ifinedo, E., & Kankaanranta, M. (2021). Understanding the influence of context in technology integration from teacher educators' perspective.
Technology, Pedagogy and Education, 30(2), 201-215.
https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1867231
Ifinedo, E., Rikala, J., & Hämäläinen, T. (2020). Factors affecting Nigerian teacher educators' technology integration: Considering characteristics, knowledge constructs, ICT practices and beliefs.
Computers & Education, 146, 103760.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103760
Lai, C., Wang, Q., & Huang, X. (2022). The differential interplay of TPACK, teacher beliefs, school culture and professional development with the nature of in-service EFL teachers' technology adoption.
British Journal of Educational Technology, 53(5), 1389-1411.
https://doi.org/10.1111/bjet.13200
Moradi, R., Yasbolaghi Sharahi, B., & Beirenvandi, V. (2024). Effectiveness of technology enabled active learning strategy on academy engagement of students.
Technology of Instruction and Learning, 7(23), 139-154.
https://doi.org/10.22054/jti.2024.77373.1425. [In Persian]
Önalan, O., & Gökçe, K. U. R. T. (2020). Exploring Turkish EFL teachers' perceptions of the factors affecting technology integration: A case study.
Journal of Language and Linguistic Studies, 16(2), 626-646.
https://doi.org/10.17263/jlls.759264
Raminmehr, H., & Charsetad, P. (2013). Quantitative research methodology using structural equation modeling (LISREL software) (1st ed.). Termeh Publishing. [In Persian]
Raygan, A., & Moradkhani, S. (2020). Factors influencing technology integration in an EFL context: Investigating EFL teachers' attitudes, TPACK level, and educational climate.
Computer Assisted Language Learning, 35(8), 1789-1810.
https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1839106
Roussinos, D., & Jimoyiannis, A. (2019). Examining primary education teachers' perceptions of TPACK and the related educational context factors.
Journal of Research on Technology in Education, 51(4), 377-397.
https://doi.org/10.1080/15391523.2019.1666323
Sarmad, Z., Bazargan, A., & Hejazi, E. (1998). Research methods in behavioral sciences (33rd ed.). Agah Publishing. [In Persian]
Schmid, M., Brianza, E., & Petko, D. (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model.
Computers & Education, 157, 103967.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103967
Schmitz, M. L., Antonietti, C., Cattaneo, A., Gonon, P., & Petko, D. (2022). When barriers are not an issue: Tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe.
Computers & Education, 179, 104411.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104411
Shahsavari, A. (2021). Investigating obstacles to the use of educational technologies and the teaching and learning process in elementary schools in Qorveh city [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]
Solimannejad, T., Zarrinabadi, N., Solimannejad, M., Mahmoodi, Z., & Qorbani, M. (2024). Presenting a causal model of factors affecting the satisfaction of Farhangian University student teachers with virtual education in the era of Corona.
Educational Technologies in Learning, 7(24).
https://doi.org/10.22054/jti.2025.77845.1436. [In Persian]
Spangenberg, E. D., & De Freitas, G. (2019). Mathematics teachers' levels of technological pedagogical content knowledge and information and communication technology integration barriers.
Pythagoras, 40(1), 1-13.
https://doi.org/10.4102/pythagoras.v40i1.431
Tondeur, J., Van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers' pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence.
Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575.
https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2
Tosuntaş, Ş. B., Çubukçu, Z., & Tuğba, İ. N. C. İ. (2019). A holistic view to barriers to technology integration in education.
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 10(4), 439-461.
https://doi.org/10.17569/tojqi.613969
Tsai, C. C., & Chai, C. S. (2012). The "third"-order barrier for technology-integration instruction: Implications for teacher education.
Australasian Journal of Educational Technology, 28(6).
https://doi.org/10.14742/ajet.810
Yavand-hasani, M. (2021). Identifying and prioritizing obstacles to implementing blended learning in first-year elementary schools from the perspective of teachers in boys' elementary schools in District 18 of Tehran [Master's thesis, Shahed University]. [In Persian]
Zakeri, A., Khajehlou, S., Afraei, H., & Zengoui, Sh. (2011). A study of teachers' attitudes towards the use of educational technologies in the teaching process.
Journal of Educational Technology, 6(2), 159-165.
https://doi.org/10.22061/tej.2011.218. [In Persian]
)