آموزش تلفیقیتحلیل استراتژیک وضعیت آموزش تلفیقی در مقطع متوسطه شهرستان کوهرنگ [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 9-35]
آموزش حضوریمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
آموزش عالیسیر آینده حاکمیت فناوری در آموزش عالی ایران: رویکردی فراترکیبی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 63-95]
آموزش عالیمرور نظاممند چالشهای کاربست هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری در سطح آموزش عالی [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 9-32]
آموزش عالی افغانستاندر جستجوی تدوین الگوی تضمین کیفیت برای آموزش عالی افغانستان با تمرکز بر نقش فناوریهای نوین [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 9-36]
آموزش علومتأثیر طراحی آموزشی اجتماع کاوشگر در بستر شاد بر مهارتهای استدلال محور دانشآموزان مقطع ابتدایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 91-115]
آموزش مجازیمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
آموزش مجازیارزیابی اجرای دروس دوره اول ابتدایی در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 131-161]
آموزش مجازی زبان انگلیسیتاثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر انگیزش یادگیری زبان و علائم نقص توجه/بیش فعالی در دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه/بیش فعالی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 183-203]
آموزش و پرورش کوهرنگتحلیل استراتژیک وضعیت آموزش تلفیقی در مقطع متوسطه شهرستان کوهرنگ [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 9-35]
آیندهپژوهیسیر آینده حاکمیت فناوری در آموزش عالی ایران: رویکردی فراترکیبی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 63-95]
ا
ابتداییمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
اثربخشی تدریس برخطارائه مدل علّی اشتیاق تحصیلی بر اساس ارزشیابی دانشجویان از اثربخشی تدریس برخط با نقش واسطه ای خودکارآمدی یادگیری برخط [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 109-138]
اجتماع کاوشگرتأثیر طراحی آموزشی اجتماع کاوشگر در بستر شاد بر مهارتهای استدلال محور دانشآموزان مقطع ابتدایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 91-115]
ارزشیابی دانشجویانارائه مدل علّی اشتیاق تحصیلی بر اساس ارزشیابی دانشجویان از اثربخشی تدریس برخط با نقش واسطه ای خودکارآمدی یادگیری برخط [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 109-138]
ارزیابیارزیابی اجرای دروس دوره اول ابتدایی در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 131-161]
اشتیاق تحصیلیاثربخشی راهبرد تدریس مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 139-154]
اشتیاق تحصیلیارائه مدل علّی اشتیاق تحصیلی بر اساس ارزشیابی دانشجویان از اثربخشی تدریس برخط با نقش واسطه ای خودکارآمدی یادگیری برخط [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 109-138]
الگوهای ارتباطی خانوادهارائه مدل علی پیش بینی رضایتتحصیلی بر اساس الگوهای ارتباطی خانواده با توجه به نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی در میان دانشجویان دورههای مجازی دانشگاه شیراز [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 67-90]
انگیزش یادگیری زبانتاثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر انگیزش یادگیری زبان و علائم نقص توجه/بیش فعالی در دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه/بیش فعالی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 183-203]
اهداف پیشرفتتاثیر راهبردهای یادگیری و نگرش مثبت به مدرسه با نقش واسطهای اهداف پیشرفت بر خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 117-147]
ب
بار شناختیشناسایی تکنیکهای کاهش بار شناختی مشارکتی در محیطهای الکترونیکی (E_CCLT): مروری نظاممند [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 95-125]
بار شناختی بیرونیاثر بهینهسازی بار شناختی آموزش به شیوه چندرسانهای بر خود نظم دهی فراگیران [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 33-65]
بازیوارسازی دیجیتالتأثیر بازیوارسازی دیجیتال بر بار شناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارای سبک شناختی وابسته به زمینه: رویکرد ردیاب چشمی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 37-64]
باورهایارائه مدل علی پیش بینی رضایتتحصیلی بر اساس الگوهای ارتباطی خانواده با توجه به نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی در میان دانشجویان دورههای مجازی دانشگاه شیراز [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 67-90]
برنامه شادارزیابی اجرای دروس دوره اول ابتدایی در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 131-161]
پ
پایه ششمنقش برنامه مدرسه تلویزیونی بر عملکرد تحصیلی کیفی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی با میانجی-گری درگیری تحصیلی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 189-209]
پداگوژیبررسی رابطهی دانش تیپک و مهارت های ارزشیابی آنلاین معلمان دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 31-65]
ت
تدریسمرور نظاممند چالشهای کاربست هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری در سطح آموزش عالی [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 9-32]
تدریس فعالاثربخشی راهبرد تدریس مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 139-154]
تضمین کیفیتدر جستجوی تدوین الگوی تضمین کیفیت برای آموزش عالی افغانستان با تمرکز بر نقش فناوریهای نوین [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 9-36]
تکنولوژی هولوپورتکاربرد تکنولوژی واقعیت افزوده هولوپورت در آموزش مبتنی بر نظریه ارتباطگرایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 9-29]
تکنیک سواتتحلیل استراتژیک وضعیت آموزش تلفیقی در مقطع متوسطه شهرستان کوهرنگ [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 9-35]
تمرکز بر محیط یادگیریطراحی روش تدریس نوین با توجه به فناوری های جدید در آموزش و پرورش [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 187-206]
توسعه دانشگاه دولتیمدل توسعه دانشگاه کارآفرین برای دانشگاههای دولتی افغانستان [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 163-186]
چالشهامرور نظاممند چالشهای کاربست هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری در سطح آموزش عالی [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 9-32]
چند رسانه ای آموزشیاثر بهینهسازی بار شناختی آموزش به شیوه چندرسانهای بر خود نظم دهی فراگیران [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 33-65]
ح
حکمرانیسیر آینده حاکمیت فناوری در آموزش عالی ایران: رویکردی فراترکیبی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 63-95]
حل مسئلهطراحی و اعتبار یابی محیط یادگیری غنی شده به منظور ارتقای مهارت حل مسئله دانش آموزان استعداد درخشان [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 127-161]
حوزههای آموزش و یادگیریطراحی محیط یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی با تاکید بر حوزههای آموزش و یادگیری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 65-107]
خ
خودکارآمدیارائه مدل علی پیش بینی رضایتتحصیلی بر اساس الگوهای ارتباطی خانواده با توجه به نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی در میان دانشجویان دورههای مجازی دانشگاه شیراز [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 67-90]
خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضیتاثیر راهبردهای یادگیری و نگرش مثبت به مدرسه با نقش واسطهای اهداف پیشرفت بر خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 117-147]
خودکارآمدی یادگیری برخطارائه مدل علّی اشتیاق تحصیلی بر اساس ارزشیابی دانشجویان از اثربخشی تدریس برخط با نقش واسطه ای خودکارآمدی یادگیری برخط [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 109-138]
خودناتوان سازی تحصیلیمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
دانشآموزان استعداد درخشانطراحی و اعتبار یابی محیط یادگیری غنی شده به منظور ارتقای مهارت حل مسئله دانش آموزان استعداد درخشان [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 127-161]
دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه/بیش فعالیتاثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر انگیزش یادگیری زبان و علائم نقص توجه/بیش فعالی در دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه/بیش فعالی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 183-203]
دانشجو- معلمارائه مدل علی عوامل مؤثر بر رضایتمندی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تحصیل مجازی در دوران کرونا [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 37-62]
دانشگاه کارآفرینمدل توسعه دانشگاه کارآفرین برای دانشگاههای دولتی افغانستان [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 163-186]
دانشگاه نسل سوممدل توسعه دانشگاه کارآفرین برای دانشگاههای دولتی افغانستان [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 163-186]
دانش یکپارچهسازی فناوریبررسی مدل ساختاری اثر دانش تلفیق فناوری (تیپک) نو معلمان ابتدایی بر موانع ادراک شده برای تلفیق فناوری [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 67-94]
درگیری تحصیلینقش برنامه مدرسه تلویزیونی بر عملکرد تحصیلی کیفی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی با میانجی-گری درگیری تحصیلی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 189-209]
دوره اول ابتداییارزیابی اجرای دروس دوره اول ابتدایی در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 131-161]
دوره متوسطهتحلیل استراتژیک وضعیت آموزش تلفیقی در مقطع متوسطه شهرستان کوهرنگ [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 9-35]
ر
راهبردهای یادگیریتاثیر راهبردهای یادگیری و نگرش مثبت به مدرسه با نقش واسطهای اهداف پیشرفت بر خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 117-147]
رضایتتحصیلیارائه مدل علی پیش بینی رضایتتحصیلی بر اساس الگوهای ارتباطی خانواده با توجه به نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی در میان دانشجویان دورههای مجازی دانشگاه شیراز [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 67-90]
رضایتمندی تحصیلیارائه مدل علی عوامل مؤثر بر رضایتمندی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تحصیل مجازی در دوران کرونا [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 37-62]
روش تدریساثر بهینهسازی بار شناختی آموزش به شیوه چندرسانهای بر خود نظم دهی فراگیران [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 33-65]
روش مرور نظامندکاربرد تکنولوژی واقعیت افزوده هولوپورت در آموزش مبتنی بر نظریه ارتباطگرایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 9-29]
رویکرد تلفیقیطراحی محیط یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی با تاکید بر حوزههای آموزش و یادگیری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 65-107]
س
سبک شناختیتأثیر بازیوارسازی دیجیتال بر بار شناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارای سبک شناختی وابسته به زمینه: رویکرد ردیاب چشمی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 37-64]
سرزندگی تحصیلیمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
ش
شبکه آموزشی دانشآموزیارزیابی اجرای دروس دوره اول ابتدایی در شبکه آموزش دانش آموزی (شاد) [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 131-161]
طراحی آموزشیطراحی محیط یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی با تاکید بر حوزههای آموزش و یادگیری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 65-107]
ع
علائم نقص توجه/بیش فعالیتاثیر آموزش مجازی زبان انگلیسی بر انگیزش یادگیری زبان و علائم نقص توجه/بیش فعالی در دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه/بیش فعالی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 183-203]
عملکرد تحصیلیتأثیر بازیوارسازی دیجیتال بر بار شناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارای سبک شناختی وابسته به زمینه: رویکرد ردیاب چشمی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 37-64]
عملکرد تحصیلی کیفینقش برنامه مدرسه تلویزیونی بر عملکرد تحصیلی کیفی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی با میانجی-گری درگیری تحصیلی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 189-209]
عناصر بازیتأثیر بازیوارسازی دیجیتال بر بار شناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارای سبک شناختی وابسته به زمینه: رویکرد ردیاب چشمی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 37-64]
ف
فراترکیبسیر آینده حاکمیت فناوری در آموزش عالی ایران: رویکردی فراترکیبی [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 63-95]
فرسودگی تحصیلیمقایسه سرزندگی تحصیلی، خودناتوان سازی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در آموزش مجازی و حضوری [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 155-184]
نظارت بر آموزش مجازی. &emspواکاوی مبانی اخلاقی نظارت بر فعالیتهای مجازی دانشآموزان [دوره 7، شماره 24، 1403، صفحه 97-130]
نظریه ارتباطگرایی در آموزشکاربرد تکنولوژی واقعیت افزوده هولوپورت در آموزش مبتنی بر نظریه ارتباطگرایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 9-29]
نظریه بار شناختی مشارکتیشناسایی تکنیکهای کاهش بار شناختی مشارکتی در محیطهای الکترونیکی (E_CCLT): مروری نظاممند [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 95-125]
نگرش نسبت به مدرسهتاثیر راهبردهای یادگیری و نگرش مثبت به مدرسه با نقش واسطهای اهداف پیشرفت بر خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 117-147]
نومعلمانبررسی مدل ساختاری اثر دانش تلفیق فناوری (تیپک) نو معلمان ابتدایی بر موانع ادراک شده برای تلفیق فناوری [دوره 7، شماره 26، 1403، صفحه 67-94]
و
واژههای کلیدی: بار شناختیتأثیر بازیوارسازی دیجیتال بر بار شناختی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دارای سبک شناختی وابسته به زمینه: رویکرد ردیاب چشمی [دوره 7، شماره 23، 1403، صفحه 37-64]
واقعیت افزودهکاربرد تکنولوژی واقعیت افزوده هولوپورت در آموزش مبتنی بر نظریه ارتباطگرایی [دوره 7، شماره 25، 1403، صفحه 9-29]
